Teoria Contemporanea del Desarrollo

Teoria del procesamiento de la informacion  Alexandra Santiago Ogando   Las teorías del procesamiento de la información difieren en los procesos cognoscitivos que consideran importantes y en la manera cómo piensan que operan, pero comparten algunos supuestos. Uno de ellos es que el procesamiento de la información ocurre en etapas que transcurren entre la aparición del estímulo y la producción de la respuesta. Un corolario es que la forma de la información, o la manera en que se representa en la mente, difiere dependiendo de la etapa. Cada una de las etapas es cualitativamente diferente de las demás. Según los investigadores suponen que el procesamiento de la información participa en todas las actividades cognoscitivas: percibir, repasar, pensar, resolver problemas, recordar, olvidar e imaginar (Farnham-Diggory, 1992; Matlin, 2009; Mayer, 1996; Shell, 1986; Terry, 2009).  El procesamiento de la información va más allá del aprendizaje humano, como tradicionalment

TEORÍA ABRAHAM MASLOW Yolanda Tejeda B. Para explicar cómo se comportan las personas, es necesario estudiar la motivacion humana. La motivacion  La motivación es el proceso de instigar y mantener la conducta dirigida a metas (Schunketal., 2008).  Se define desde un punto de vista cognoscitivo porque plantea que los aprendices establecen metas y emplean procesos cognoscitivos como la planeación y la supervisión y conductas como la persistencia y el esfuerzo para alcanzar sus metas. AUTORREALIZACIÓN:  Nivel más alto de necesidades de realizarse a si mismo, crecer y emplear plenamente las capacidades y con la mayor creatividad. ESTIMACIÓN:   Sentirse estimado por los demás, respeto, prestigio, reconocimiento, autoestima. SOCIALES :  Necesidad de amor, afecto, sentido de pertenencia en las relaciones de uno con otras personas. SEGURIDAD:  Protección y estabilidad en lo físico y en los acontecimientos interpersonales de la vida

Proceso de aprendizaje cognoscitivo Niorca Santiago Ogando El desarrollo de competencias en cualquier área representa un proceso de adquisición de habilidades, en consecuencia comenzamos por examinar los temas relevantes para la adquisición de habilidades generales y específicas. Habilidades generales y específicas Conocimiento condicionado y meta cognición  Conocimiento condicionado y meta cognición. consiste en entender cuándo y porque se puede utilizar la forma de conocimiento declarativo y procedimental. La conciencia meta cognitiva esta influenciada por las siguientes variables. Variables del aprendiz . Los niveles de desarrollo del aprendiz influyen en su meta cognición (Alexander, Carr y Schwanenflugel, 1995). Los niños mayores comprenden mejor sus propias habilidades y limitaciones de memoria que los niños pequeños (Flavell, Friedrich y Hoyt, 1970; Flavell et al., 1995).Flavell y sus colaboradores (1970) entregaron material a un grupo de niños y les dijer

MAESTRANTE Mirian Mary Garabito Montero Definición y aproximación histórica al estudio del aprendizaje Habitualmente aprendizaje es asociado restrictivamente en el lenguaje cotidiano a los procesos de adquisición que se producen es situaciones escolares.   Ni es ese el énfasis principal de esta asignatura sería más propio de psicología de la educación, ni sus objetivos son tan restrictivos. Si reflexionamos un momento, nos daremos cuenta que los estudiantes no tienen el monopolio del aprendizaje. Los niños aprenden muchas cosas antes de entrar en el colegio y los adultos han de continuar adaptándose a un medio en constante cambio. Reconociendo que el aprendizaje ocurre en todas las épocas y edades, la disciplina psicológica del aprendizaje no dedica un énfasis especial al subconjunto de aprendizaje que se produce en la clase. Además, puesto que el ser humano no es más que una de las miles de especies de este planeta que tiene la capacidad de aprender, la disciplina psico

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Teoría del aprendizaje Niorca Santiado Ogando John B. Watson ​ B. F. Skinner Edward Lee Thorndike Índice Guía para construir cuestionario 1. Introducción. 2. Definición de Aprendizaje. 3. Metodología general de investigación en la Psicología del Aprendizaje. 3.1. Observación y experimentación de laboratorio. 3.2. Los participantes en la investigación. 3.2. Investigación humana. 3.2.2. Investigación   animal. 4. Evolución histórica de la Psicología del Aprendizaje. 4.1. Raíces filosóficas y biológicas de la Psicología del Aprendizaje. 4.2. La época de las teorías globales del aprendizaje. 4.3. La configuración de la Psicología del Aprendizaje tras el ataque de la psicología cognitiva y la psicología lógica. 4.4. Panorámica actual de la Psicología del Aprendizaje. 5. La búsqueda de los principios generales del aprendizaje. 6.- Bibliografía. LECTURA OBLIGATORIA: Domian, M. (2002). Bases del aprendizaje y el cond